sanasto – DOT – data opiskelijan tukena

DOT-sanastotyö

Tavoitteena oli koota oppimisanalytiikan käsitteistöä (n. 20 termiä) ja suomenkielisiä määritelmiä ammatillisen koulutuksen kontekstissa liittyen opiskelijan osaamisen kehittymisen tukemiseen erilaisissa oppimisympäristöissä yksilöllisen osaamisen kehittämispolun eri vaiheissa. Työssä ei ole mukana terminologia, joten työ ei noudattanut standardeja. Työssä ei laaditu käsitekaavioita eikä etsitty vieraskielisiä termivastineita. Harmonisointi kaikkiin koulutusasteisiin sopivaksi jää OKM:n OKSA-työryhmälle ja analytiikkajaokselle.

DOT-hankkeessa oli kaksi kokenutta sanastotyöntekijää: Riikka Lahtela OSAO:sta ja Tomi Valanne Careeriasta. Heidän lisäkseen työhön osallistui tiiviisti Suomen eOppimiskeskuksen edustajia ja vaihteleva joukko hankeverkoston muiden oppilaitosten edustajia. Kaikilla oli mahdollisuus kommentoida sanastotyön kimurantteja osioita hankkeen Teams-keskustelussa.

Oppimisanalytiikan sanasto Lataa

Sanastotyöstä voi lukea lisää Sanastokeskuksen sivuilta >>

Sanasto luovutettiin kesällä 2021 Opetus- ja kulttuuriministeriön oppimisanalytiikan jaokselle, joka alkoi 9/2022 jatkotyöstää ja harmonisoida sitä. Työtä voi seurata täällä >>

Oppimisanalytiikan sanastotyö on käynnistynyt

Olemme kevään aikana käynnistäneet DOT-hankkeessa oppimisanalytiikkaan liittyvän sanastotyön. Tavoitteenamme on koota oppimisanalytiikan käsitteistöä ja määritelmiä ammatillisen koulutuksen kontekstissa liittyen datan hyödyntämiseen opiskelijan osaamisen hankkimisen tukemisessa erilaisissa oppimisympäristöissä ja yksilöllisen opintopolun eri vaiheissa.

Sanastotyön alustavana tavoitteena on koota n. 20 termiä, joille etsitään suomenkieliset määritelmät. Sanastotyössä ei ole mukana terminologia, joten työ ei noudata standardeja. Työssä ei laadita käsitekaavioita eikä etsitä vieraskielisiä termivastineita. Työn harmonisointi kaikkiin koulutusasteisiin sopivaksi jää OKM:n OKSA-työryhmälle ja analytiikkajaostolle, joiden kanssa pyrimme vuoropuheluun jo sanastotyön aikana.

Miksi oppimisanalytiikan sanastoa tarvitaan?

Koulutuksen järjestäjillä on käytössä eri digioppimisympäristöjä, sovelluksia ja laitteita, joihin kertyy oppimisanalytiikan kannalta mielenkiintoista dataa. Oppimisanalytiikan käsitteistö on kuitenkin hajanainen eikä siihen liittyvien tietojen yhteentoimivuus toteudu aina organisaatioiden sisälläkään. Yhteisesti sovittua ja määriteltyä oppimisanalytiikan sanastoa tarvitaan, jotta tietojen yhteentoimivuus eli tietojen hyödyntäminen ja vaihto eri tietojärjestelmien välillä mahdollistuu siten, että tietojen merkitys ja käytettävyys säilyvät.

Kirjoittaja: Riikka Lahtela, OSAO